Внедрение ИИ в онлайн-школу дало нам главное: ученик, преподаватель и руководитель видят одну и ту же картину обучения. По моему наблюдению за осень 2026 года, благодаря этому группы из 10–12 учеников стали для нас рабочим форматом, хотя раньше даже группы до шести человек мы вели с трудом.
В небольшой онлайн-школе легко не заметить, что ученик выпал из процесса. На уроке он может молчать, домашнюю работу отправить позже, а просьбу о помощи написать в отдельный чат. Если смотреть только на итоговую оценку, не видно главного: где человек остановился и что уже пробовал.
Я хотел, чтобы ученик, преподаватель и я видели одну картину. Для этого мы развивали собственную учебную платформу и окружили её ИИ-инструментами. Результат для меня не в том, что нейросети написали код или материалы. Важно, что преподаватели говорят об удобстве работы, а группы стали больше.
Что раньше оставалось за кадром
Раньше материалы, задания, домашняя работа, вопросы и видеоразборы лежали в разных местах. Чтобы понять, как идёт обучение, преподавателю приходилось собирать картину из переписки, выполненных заданий и собственных наблюдений на занятии.
Я хотел видеть не только «сдал или не сдал», но и конкретные шаги: на каком задании ученик остановился, как выполнял домашнюю работу, обращался ли за помощью, посещал ли уроки.
Прозрачность обучения — это контроль за учеником?
Нет, прозрачность обучения нужна преподавателю, чтобы помогать по делу. Когда он видит, где ученик застрял и что уже пробовал, он приходит на занятие подготовленным и не тратит время на восстановление контекста. Система показывает факты, с которыми можно начать разговор, а решение по-прежнему принимает педагог.
Как устроен кабинет ученика в одной системе
В кабинете ученика собраны материалы, задания, домашняя работа, запросы помощи, ИИ-наставник и видеоразборы. Ученик открывает нужное в одном месте и не вспоминает, в каком чате или письме лежит ссылка. Если он застрял, вопрос не теряется до следующего занятия.
ИИ-наставник помогает ученику разобраться со следующим шагом, но не подменяет преподавателя и не выдаёт готовое решение. В сложных случаях нужна помощь человека. Цель платформы я формулирую так: ученик должен дойти до результата, а живое время преподавателя оставаться для тех ситуаций, где важен именно человек.
Можно ли поручить ИИ создание курса?
Поручить ИИ создание курса целиком нельзя: нейросеть ускоряет работу, но учебную цель и проверку задают люди. Сначала методист задаёт структуру и цель. Затем курс читают экспертный проверяющий и ревьюер, который смотрит на материал глазами начинающего ученика. Если формулировка непонятна человеку без контекста, её исправляют, даже если модель считает текст ясным.
Так появился, например, курс «Нейросети в работе преподавателя и репетитора». После подготовки материал уходит на сайт и в учебную платформу через публикатор. Это технический инструмент: он передаёт контент в нужные каналы, но не принимает за нас методические решения.
Что делать, если ИИ ошибается
Ошибки ИИ ловит проверка, встроенная в саму работу, а не финальный осмотр. 20 сентября 2026 года обновление публикатора перевело 35 страниц курса Excel в черновики. Мы восстановили страницы вручную, нашли причину и отдельно исправили поведение обновления. После этого я стал относиться к проверке как к части каждого шага: автоматизация без неё просто быстрее размножает ошибку.
Как группы выросли до 10–12 учеников
Группы выросли, потому что преподаватель меньше времени тратит на поиск материалов и выяснение, что происходило между уроками. Мои преподаватели довольны тем, как теперь устроена работа. Если раньше даже группы до шести человек мы тянули с трудом, то сейчас формат 10–12 учеников для нас рабочий.
Я не приписываю изменение одной функции или одной нейросети: мы одновременно меняли платформу, собирали материалы и улучшали процесс преподавания. Это наше рабочее наблюдение, а не эксперимент, который доказывает, что так получится в любой школе.
Как ИИ помог набирать учеников на Авито
ИИ помог разместить объявления в масштабе, который одному человеку вручную не под силу. Осенью 2025 года около 75 объявлений по крупным городам привели примерно 80 учеников. В сезоне 2026 года размещено больше 800 объявлений, в том числе в небольших населённых пунктах, и учеников набрали больше, чем в прошлом и позапрошлом сезонах.
По моему наблюдению, в небольших городах меньше прямых конкурентов, и рост я связываю прежде всего с расширением географии. Где искать аудиторию, какие предложения ей подходят и по чему оценивать отклик, решает руководитель, а не нейросеть.
Где ещё ИИ помогает школе
Вторая часть работы с ИИ — у преподавателя. Нейросеть готовит варианты заданий под уровень ученика, прорешивает их до выдачи и пишет черновики сообщений родителям. Оценку ставит преподаватель. Какие сервисы для этого взять, я собрал в статье «Нейросети для учителя и репетитора», а приёмы по шагам разбираю в курсе для преподавателей.
С чего начать внедрение ИИ в своей школе
Начинать внедрение ИИ стоит с процесса, а не с выбора нейросети. Сначала ответьте на вопрос: где человек сейчас теряет время или контекст? Затем определите, что должно стать проще и как вы это заметите. После этого решайте, какая часть работы подходит для ИИ, а где нужен специалист.
Этот подход лежит в основе курса «ИИ-предприниматель»: участники собирают практические решения для своих задач, от ботов и связок сервисов до мини-CRM, панелей с данными и ИИ-продуктов. О том, как сайты попадают в ответы нейросетей, я писал отдельно: что такое GEO простыми словами.
Об авторе
Виктор Комлев с 2002 по 2020 год работал в ИТ: инженером, затем руководителем отдела до 70 человек. Шесть лет преподавал в вузе, с 2022 года ведёт собственную онлайн-школу информатики и программирования. Подробнее обо мне и отзывы учеников.
Что даёт ИИ онлайн-школе на практике?
В нашей школе ИИ помог собрать обучение в одной системе: материалы, задания, домашку, запросы помощи, ИИ-наставника и видеоразборы. Преподаватель видит путь ученика, и группы из 10–12 человек стали рабочим форматом.
Заменит ли ИИ преподавателя?
Нет. ИИ-наставник помогает со следующим шагом, но не выдаёт готовых решений; сложные случаи и решения о помощи остаются за преподавателем.
Можно ли доверить нейросети написать курс?
Только вместе с людьми: методист задаёт цель и структуру, экспертный проверяющий и ревьюер «глазами ученика» вычитывают материал и исправляют непонятное.
Зачем школе видеть, как ученик делает домашку?
Чтобы помогать по делу: преподаватель приходит на занятие, уже зная, где ученик застрял, и не тратит время на выяснение контекста.
С чего начать внедрение ИИ?
С одного процесса, где теряется время или контекст: опишите, что должно стать проще, и как вы это заметите через месяц. Только потом выбирайте инструмент.
